信息社會(huì )背景下，我國教育數字化工作持續推進(jìn)，成效顯著(zhù)，從1.0時(shí)代逐漸步入2.0時(shí)代。教育數字化是數字中國戰略的重要組成部分。2022年全國教育工作會(huì )議提出實(shí)施國家教育數字化戰略行動(dòng)。黨的二十大更是首次將“推進(jìn)教育數字化”寫(xiě)入黨代會(huì )報告，強調建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國。

近日，2023全國兩會(huì )正在京召開(kāi)，如何深入推進(jìn)教育數字化行動(dòng)？讓我們看看代表委員們怎么說(shuō)。

依托信息技術(shù)  保障資源配置

數字化正在催生新的教學(xué)和學(xué)習革命，創(chuàng )造處處能教、時(shí)時(shí)可學(xué)的新型教學(xué)和學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)教育生產(chǎn)力的充分釋放，已經(jīng)成為全球共識和行動(dòng)。

全國政協(xié)委員郭坤宇建議，推動(dòng)高等教育進(jìn)行數字化轉型。數字化校園、教室和管理等諸多方面需要換擋提速，需要加大數字化校園建設經(jīng)費的預算和投入。需要加強教師、學(xué)生、行政管理人員和信息技術(shù)服務(wù)人員應用數字化技術(shù)的培訓力度。同時(shí)，高校應把數字化技術(shù)和應用作為通識課程進(jìn)行設置，培養學(xué)生數字化意識和思維。高校應充分重視數字技術(shù)開(kāi)發(fā)和信息技術(shù)服務(wù)人員的上升通道，為他們的職稱(chēng)晉升等創(chuàng )造條件，鼓勵他們?yōu)閷W(xué)校的數字化轉型需求提供智力和技術(shù)支撐。

針對鄉村教育數字化基礎設施配置水平差異大、鄉村教師數字化應用意識和能力整體不足、鄉村教育數字化轉型經(jīng)費投入與實(shí)際需求錯配等問(wèn)題，民進(jìn)中央建議，一是加快薄弱地區鄉村教育數字化基礎設施及教育資源建設更新，做好教育數字化基礎設施的動(dòng)態(tài)配置；二是加強鄉村教育數字化應用能力建設；三是完善教育經(jīng)費供給，鼓勵社會(huì )力量參與鄉村教育數字化建設；四是推進(jìn)鄉村教育數字化示范基地與示范學(xué)校建設。發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，推廣行之有效的模式和經(jīng)驗。

創(chuàng )新教育理念  完善培養機制

目前，推進(jìn)教育數字化轉型工作尚且存在一些問(wèn)題，比如，對教育數字化轉型的認識和重視程度還需進(jìn)一步加深，職業(yè)教育數字化專(zhuān)業(yè)人才缺乏，教育數據治理和服務(wù)體系有待完善等。對此，全國政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)張運凱建議，一方面要從國家層面進(jìn)一步完善國家職業(yè)教育智慧教育平臺的建設；深化試點(diǎn)工作，探索職業(yè)教育數字化轉型的新路徑、新模式，以點(diǎn)帶面提升職業(yè)教育數字化水平；另一方面，要大力推進(jìn)地方教育行政部門(mén)和職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教育數字化轉型工作，全面提高各類(lèi)人員的業(yè)務(wù)和技術(shù)水平，加強學(xué)生數字素養培養，制定評價(jià)標準，提高學(xué)生數字化開(kāi)發(fā)能力。

全國人大代表、北京師范大學(xué)教授龐麗娟指出，目前，教育的數字化轉型還存在優(yōu)質(zhì)智慧平臺支撐不足、優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源缺乏以及培訓內容、研修組織與教育實(shí)踐“黏合度”不夠等亟待破解的難題。對此，龐麗娟建議，推動(dòng)我國教師培養培訓數字化轉型。具體內容包括：一是在中央教育工作領(lǐng)導小組下設一個(gè)專(zhuān)門(mén)工作小組；二是實(shí)施人工智能助推教師隊伍建設的“筑基”計劃；三是以促進(jìn)與教育實(shí)踐“黏合度”和向實(shí)踐轉化為核心，實(shí)施新時(shí)代新國培計劃。探索強調個(gè)體適宜化支持、主動(dòng)參與并滿(mǎn)足教師多元化發(fā)展需求、知識經(jīng)驗與能力提升協(xié)同建構的創(chuàng )新研修和培訓模式。

“數字化轉型不僅僅是數字設備更先進(jìn)、信息系統更好用、網(wǎng)絡(luò )速度更加快，還要深入推動(dòng)教育理念、治理模式、教學(xué)手段與思維方式等變革?！?/p>

全國政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長(cháng)汪小帆建議，出臺更為有效的培訓方案，對高校領(lǐng)導進(jìn)行系統培訓和考核，并指導制定高校教職員工信息化素養提升計劃。同時(shí)，建議組織編寫(xiě)較為詳細的“高校信息化建設指導性建議方案”，探索在高校試點(diǎn)設立專(zhuān)職CIO（首席信息官）。

全國政協(xié)委員、德勤中國主席蔣穎建議，完善職業(yè)教育，促進(jìn)數字化人才培養。具體內容包括：一是通過(guò)建設數字化教學(xué)資源庫，組建復合型教學(xué)團隊，加快職業(yè)院校數字化轉型。二是加強數字化相關(guān)崗位就業(yè)引導，針對校企合作制定監督與評價(jià)機制。

優(yōu)化評價(jià)體系  發(fā)揮診斷功能

“現有數字化教育體系缺乏規范化管理和相應評價(jià)體系。傳統學(xué)習成果評價(jià)體系已無(wú)法滿(mǎn)足‘泛在可學(xué)’的學(xué)習者的需求。國內、國際開(kāi)放性教育資源涌現，亟需配套多元評價(jià)體系?！?/p>

全國政協(xié)委員、上海師范大學(xué)校長(cháng)袁雯建議，探索數字化學(xué)習成果多元評價(jià)體系，加快建設學(xué)習型大國。同時(shí)，探索基于數字化課程單元學(xué)習認證的開(kāi)放文憑和共同文憑制度。更大力度地鼓勵國內高校開(kāi)放優(yōu)質(zhì)課程資源，不斷完善國家智慧教育平臺，共同促進(jìn)學(xué)習型大國教育新生態(tài)的發(fā)展。

全國政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委副主委、華東師范大學(xué)副校長(cháng)戴立益提出，可借鑒相關(guān)試點(diǎn)經(jīng)驗，適時(shí)建立中國教育現代化監測評估體系，以具有前瞻性、科學(xué)性、準確性、完備性、時(shí)效性的數據建設支撐“數字化”建設。為此，戴立益建議，一是適時(shí)開(kāi)展“中國教育現代化監測評估”工作，建設“國家教育現代化監測評估平臺”；二是建立全國及教育現代化監測長(cháng)效機制，建立多源、動(dòng)態(tài)的數據采集體系。；三是建立中國式教育現代化理論體系和評估指標體系，創(chuàng )新教育現代化數據監測機制，提供一種不同于PISA（國際學(xué)生評估項目）等評估項目的制度創(chuàng )新，建立中國式教育現代化理論體系和指標體系，為世界貢獻中國智慧。

伴隨以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的崛起，教育領(lǐng)域面臨諸多未知挑戰。同時(shí)，數字科技也為教育的現代化發(fā)展帶來(lái)極大契機。教育數字化工作更要循序漸進(jìn)，徐徐治之。

本文由中國教育報記者李孜、王雅萍（實(shí)習）綜合自中國教育報（記者梁丹、任朝霞、林煥新）、光明日報、文匯報、上海證券報，圖片來(lái)源：教育信息化資訊（ID：gxxxhzx），圖片設計：趙伊舟